Des qualités essentielles à une expérience professionnelle positive.
Josée Prud’Homme, Directrice générale
Ordre Professionnel des Inhalothérapeutes du Québec
Télécharger la documentation sur Aristote (PDF 1.3 Mo.)Outil de perfectionnement
pour des approches novatrices
Stratégies pour maximiser la transmission des connaissances dans votre organisation.
Aristote se distingue par son approche pédagogique unique. Il optimise la formation en proposant une méthode articulée en séances et en modules. Pour bien comprendre les avantages d’Aristote, voici d’abord un survol de ses fonctionnalités.
Chaque cours équivaut à un objectif de formation. Il correspond à un cursus précis, mais peut varier dans sa forme. Il peut prendre celle d’un cours au sens classique du terme, d’une conférence, d’une formation professionnelle, d’un séminaire… Les possibilités sont considérables.
Une séance est le résultat du découpage d’un cours en plusieurs thématiques concrètes. Elle permet de structurer la matière du cours et d’ajuster la durée des présentations de façon à maintenir un intérêt optimal chez les participants.
Chaque séance comporte une série de modules distincts – exposé, bibliothèque, évaluation, forum, pointeurs – qui constituent les différentes étapes de l’apprentissage. Il est possible d’en ajouter ou d’en retirer selon les besoins de votre organisation.
Cette division des cours en séances et en modules distincts favorise une participation et des échanges accrus de la part des utilisateurs. Elle fait appel à une approche pédagogique interactive pour favoriser la motivation et l’intérêt des participants.
Un premier module est constitué d’un exposé vidéo doublé d’une présentation sous forme de diapositives (PowerPoint). Le participant peut suivre les exposés en tout temps et en tous lieux et choisir de gérer sa période de formation à sa guise.
Connexence offre un service de tournage et de numérisation pour les clients qui désirent ajouter des exposés sur la plateforme.
Les participants ont aussi accès à une bibliothèque virtuelle de documents choisis par le formateur et jugés appropriés au contenu de la séance. Ceux-ci peuvent être de tous types (fichiers Word, PowerPoint, vidéos complémentaires, images, textes, fichiers sonores) et être consultés par les participants en tout temps. Ces derniers évaluent la pertinence des documents proposés, donnant ainsi au formateur une rétroaction quant à la justesse de ses suggestions.
Les formateurs ont la possibilité de mettre en ligne des documents dont la consultation est jugée nécessaire à l’atteinte des objectifs de formation comme ils peuvent en ajouter d’autres, facultatifs, pour les participants désirant approfondir la matière.
Aristote intègre aussi un forum de discussions exclusif à chaque séance. Celui-ci permet aux usagers de discuter d’aspects précis de la formation et de poser des questions aux formateurs et aux autres participants. Au fil du temps, les discussions archivées dans le forum deviennent des bases de données dans lesquelles tous peuvent aller chercher de l’information.
Comme modérateur du forum, le formateur peut intervenir dans les discussions et savoir qui sont les participants les plus actifs.
Un questionnaire à remplir en ligne permet d’évaluer l’acquisition des connaissances chez les participants. Le questionnaire peut contenir des questions ouvertes (à développement) ou à choix multiples. Encore une fois, l’évaluation peut être obligatoire et permettre l’attribution d’une attestation, comme elle peut être facultative et servir tout simplement à « tester ses connaissances ». Lorsqu’il est à choix multiples, le questionnaire peut varier dans sa forme en étant fixe ou aléatoire. Dans le second cas, les questions sont tirées au hasard à partir d’une banque plus vaste.
Les formateurs peuvent visionner les statistiques pour chaque participant, pour chaque groupe et pour chaque cours. Ils seront ainsi en mesure de cibler les problèmes et de modifier le questionnaire en conséquence.
Maniable, le questionnaire permet aux participants d’ajouter des questions dans la banque pour susciter leur intérêt et enrichir les formations futures.
Enfin, chaque séance est dotée d’un répertoire de pointeurs (liens Internet) proposés par les utilisateurs qui veulent enrichir la banque de connaissances du cours. Ce module encourage la recherche d’informations supplémentaires en permettant aux participants de suggérer des sites Internet en lien avec la séance, tels que des sites de médias spécialisés, des banques de données universitaires, ou des sites d’associations professionnelles. Les liens proposés sont évalués par les pairs selon leur pertinence et leur degré d’intérêt.
Le formateur peut se servir de ce module pour faire évoluer la bibliothèque. Lorsqu’il juge un site intéressant en regard de la séance, il peut intégrer le contenu du site Web dans la bibliothèque. Comme un document est permanent, alors que le contenu d’un site Internet varie avec le temps, il s’assure ainsi de la pérennité des informations.